GUEST POST: BEIJINHO NO OMBRO PRO MACHISMO PASSAR LONGE DA SALA DE AULA

Eu sempre me comunico com o Prof. Bolivariano no Twitter. Ele tem nome de verdade, claro, mas não quer se identificar nesses tempos sombrios de reaças querendo proibir "doutrinar" alunos nas escolas (isso inclui ensinar a teoria da evolução). 

Esse texto tem como objetivo compartilhar um pouco da minha experiência como professor de História numa escola pública no subúrbio do Rio de Janeiro no ano de 2014 e foi feito a pedido da Lola, cujos textos serviram-me de inspiração para as aulas.

Tudo começou com um mau desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). A escola na qual trabalho, muito distante do centro do Rio de Janeiro e com sérios problemas de violência em virtude da guerra entre tráfico e milícia, ficou em péssima colocação na avaliação da prefeitura. Diante deste quadro fomos contemplados com vários projetos que visavam melhorar o desempenho da escola. 

Um deles foi o "Mais Educação", projeto do governo federal em parceria com as prefeituras. Nesse contexto a escola recebeu um professor de dança, profissional este assumidamente homossexual, que começou a ensinar "dança de rua" aos alunos. Os resultados foram animadores: em poucos meses percebemos uma substancial melhora no comportamento dos alunos com a diminuição dos casos de indisciplina. O ápice foi a premiação da escola num concurso de dança promovido pela prefeitura. 

Mas os problemas não acabaram. Como toda escola de periferia, tínhamos casos de adolescentes grávidas, alunos envolvidos com drogas, alunxs vítimas de violência doméstica, enfim, problemas típicos das escolas públicas brasileiras. Ainda assim a escola apresentou progressos. O progresso mais visível, do ponto de vista estatístico, foi a melhora no Ideb. No campo prático passamos a ter uma escola com alunos mais participativos em projetos extraclasse como grêmio estudantil, torneios esportivos e dança.

Em sala de aula as dificuldades de sempre, até aí nada que me surpreendesse. Mas comecei a perceber alguns fenômenos preocupantes. O primeiro deles foi a imensa dificuldade em lecionar História da África. Os alunos simplesmente se recusavam a ouvir falar nos orixás, num claro exemplo de intolerância religiosa. 

Daí veio o segundo fenômeno, o racismo, que se apresentava de várias formas, seja nas ofensas entre os alunos, nos apelidos, no bullying etc, seja na sua representação simbólica, percebida na negação das religiões de matriz africana. Percebi isso porque quando lecionava mitologias grega e egípcia ou islamismo, os alunxs não rejeitavam. Sua aversão era apenas à umbanda e ao candomblé, ou seja, racismo. 

O terceiro fenômeno foi o machismo. Infelizmente assisti inúmeros casos de agressões de meninos a meninas e o mais alarmante foi constatar a naturalização desse tipo de violência. 
O quarto fenômeno aconteceu na sala dos professores quando a diretora comunicou-nos que um grupo de responsáveis pedira transferência de seus filhos porque a escola estava "infestada de gays", numa referência aos alunos assumidamente homossexuais e ao professor de dança. 
Uma lamentável manifestação homofóbica que infelizmente foi compartilhada por alguns professores! Então pensei: alguma coisa deve ser feita. Devemos realizar um trabalho pedagógico com esses alunxs.  

Planejei uma série de aulas e atividades com alunos dos 8os e 9os anos com o tema "Preconceito e Preconceitos". 

Minha participação no excelente
documentário de Pedro Arantes

Meu objetivo era fazê-los identificar e refletir sobre as diferentes formas de manifestação dos preconceitos nas piadas, nas músicas, nas telenovelas, nas propagandas etc e o mal que isso causa. Para garantir o interesse priorizei vídeos e músicas durante as aulas. Foi um sucesso. O vídeo motivador foi o documentário O Riso dos Outros, quando discutimos o poder das piadas na disseminação dos preconceitos. 

Depois separei as aulas por temas específicos: racismo, machismo e homofobia, e nelas apresentei vários vídeos e músicas para ilustrar, tais como Nega do Cabelo Duro, Cabeleira do Zezé, e outros videos reflexivos sobre a Marcha das vadias  e até uma ótima paródia feminista da música Lepo Lepo. 
Após as apresentações passei uma série de atividades aos alunxs. Eles pesquisaram músicas e vídeos de stand up que reforçam o machismo, o racismo e a homofobia (o campeão de citações foi Danilo Gentili, por que será?). 

Os alunxs entrevistaram, utilizando a câmera do celular, professores e lideranças comunitárias, perguntando-lhes sobres os temas das aulas. Por fim, eles compuseram paródias críticas aos diversos preconceitos. Para incentivá-los eu mesmo compus uma paródia sobre feminismo à famosa música da Valesca, que compartilho com vocês:

Beijinho no Ombro do machismo

Desejo a todos os machistas vida longa

Para que eles vejam a cada dia mais nossa vitória

Contra o machismo é só tiro porrada e bomba

As feministas é que criam e que fazem história

Sou independente nenhum homem é meu escudo

O corpo é meu e não me culpe pelo estupro

Na Marcha das Vadias quase não dá pra te ver

Tu não passa de um misógino querendo aparecer

Sou feminista e não fujo do combate

Seu sexismo não passa de recalque

O meu sensor de Cinderela explodiu

Pegue o príncipe encantado e vá pro puto que o expeliu

Beijinho no ombro pro machismo passar longe

Beijinho no ombro para os sexistas de plantão

Beijinho no ombro pra santinha que se esconde

Beijinho no ombro pra quem pensa que é machão

Algumas pessoas ao lerem esse texto podem achar que eu por ser homem cis e hétero possa ter roubado o protagonismo das minorias citadas, mas esse não foi e não é meu objetivo. O que me fez abraçar essa causa foi a percepção da invisibilidade desses temas no currículo de História para o Ensino Fundamental e a necessidade de trabalhá-los no ambiente escolar. Antes de iniciar o projeto o apresentei nas reuniões de planejamento e, apesar de alguns apoios, nenhum colega quis co-participar do projeto.

Mas apesar da rejeição explícita de alguns professores o resultado foi fantástico, pois os alunos passaram a cobrar dos outros professores que trabalhassem esses temas nas aulas e começaram a criticar manifestações machistas de colegas e docentes. Não mudei o mundo, mas incomodei os conservadores.